1. 【百日萬題?day9】2019教師招聘考試打卡刷題

          時間:2019-08-05 責任編輯:liujunxia

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          單選題

          1.在西方教育史上第一個系統論述科學知識課程的是( )

          a.斯賓塞

          b.赫爾巴特

          c.盧梭

          d.柏拉圖

          2.注重培養學生的探究態度與能力的課程是( )

          a.基礎型課程

          b.拓展型課程

          c.研究型課程

          d.發展型課程

          3.泰勒的課程編制原理主要強調( )

          a.課程目標的主導作用

          b.教師對課程的再開發

          c.管理者對課程的監控

          d.學生對課程的評價

          4.主張課程評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃的實際結果”的課程評價模式是( )

          a.目標評價模式

          b.目的游離評價模式

          c.過程模式

          d.cipp評價模式

          5.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對( )在課程中地位的重視。

          a.知識

          b.能力

          c.直接經驗

          d.間接經驗

          6.布魯納說:“任何學科的任何知識,都可以用智力與誠實的方式,教給任何階段的任何兒童。”這種觀點屬于( )

          a.結構主義課程論

          b.經驗課程論

          c.要素主義課程論

          d.社會改造主義課程論

          7.把兩門或兩門以上的學科內容整合在一門課程中,加強學科聯系,但不打破學科界限。這種課程屬于( )

          a.廣域課程

          b.核心課程

          c.相關課程

          d.融合課程

          8.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是( )的表現。

          a.課程是活動

          b.課程是經驗

          c.課程是知識

          d.課程是項目

          9.在課程內容選擇上,斯賓塞認為科學知識最有價值,其判斷依據是他的( )

          a.社會本位教育目的論

          b.外在教育目的論

          c.教育準備生活說

          d.教育適應生活說

          10.能解決“教育中無兒童”,“見物不見人”傾向的課程觀是( )

          a.課程是知識

          b.課程是計劃

          c.課程是經驗

          d.課程是活動

          11.課程開發應該包括教育目標的確立,學習經驗的選擇、學習經驗的組織,學習結果的評價等環節。該理論對應的課程編制模式是( )

          a.過程模式

          b.目標模式

          c.評價模式

          d.開發模式

          12.隱性課程,又叫潛課程或潛在課程,以下屬于隱性課程的有( )

          (1)師生關系 (2)校風學風 (3)學校規章制度

          (4)校本課程 (5)科學課  (6)綜合實踐活動課

          a.(1)(2)(4)(5)

          b.(1)(2)(3)(4)

          c.(1)(2)(3)

          d.(1)(2)(3)(4)(5)

          13.《義務教育課程設置實施方案》規定,小學綜合實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主研發或選用。該課程屬于( )

          a.國家規定必修課

          b.國家規定選修課

          c.地方規定必修課

          d.地方規定選修課

          14.下列認知性目標要求中,學習層次最高的是( )

          a.知道

          b.了解

          c.應用

          d.理解

          15.當今教育改革核心是( )

          a.教學方法改革

          b.課程改革

          c.教育評價改革

          d.教育結構改革

          16.《基礎教育課程改革綱要》指出,我國中小學教學、評估、和考試命題的直接依據是( )

          a.課程計劃

          b.培養目標

          c.課程目標

          d.課程標準

          17.課程計劃的核心問題是( )

          a.開設哪些學科

          b.各學科開設的順序

          c.各學科的教學時間

          d.各學科的教學方法

          18.規定學校的教育教學、生產勞動、課外活動、不同類型課程之間結構的是( )

          a.學科設置

          b.課程結構

          c.課程計劃

          d.課時教案

          19.美國課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學的基本原理》一書,系統提出了課程編制的四個階段,其中最為關鍵且指導課程設計展開的階段是( )

          a.選擇課程內容

          b.組織課程內容

          c.監測課程實施

          d.確定課程目標

          20.“教師是課程開發者”體現了課程實施的( )

          a.忠實取向

          b.相互適應取向

          c.工具理性取向

          d.創生取向

          21.下列表述與現代意義上“課程”涵義最不接近的是( )

          a.維護課程,必君子監之,乃依法制也

          b.寬著期限,緊著課程

          c.一切的課程內容應當從學術(學問)中引申出來

          d.課程是學習者在學校指導下的一切經驗

          22.關于課程與教材編制,課程與教學實施,課程與教學評價等。下列說法中錯誤的是( )

          a.三者的實施主體不相同,教師只關注課程與教學實施環節即可

          b.三者之間應該保持接近可能的一致性,才有利于課程改革初衷的落實

          c.三者都應該以相應的學科的課程標準為根本依據

          d.教育目標分類學科知識對于三者而言均具有指導性意義

          23.課程內容的活動取向特別注重( )

          a.課程內容的科學邏輯組織

          b.課程與社會生活的聯系,強調學生在學習中的主動性

          c.課程是既定的、先驗的、靜態的

          d.課程是活動的、綜合的、學科的

          24.布魯姆的認知領域教育目標分類的主要依據是( )

          a.知識與技能習得的心理過程

          b.知識與技能的心理表征

          c.知識向技能轉化的規律

          d.知識學習情境與其測量情境的變化程度

          25.在編寫教材過程中,課程內容前后反復出現,且后面的內容是對前面內容的擴展和深化。這種教材編排方式是( )

          a.直線式

          b.螺旋式

          c.分科式

          d.綜合式

          26.關于學校課程,以下表述中不正確的是( )

          a.應以國家課程為主,地方課程和校本課程為輔

          b.在課程分類中,最基本的是學科課程和活動課程

          c.國家課程很難滿足不同地區、不同學校、不同學生的需要

          d.校本課程應突出地域性、主體性和經驗性特點

          27.教科書是對某學科現有知識和成果的綜合歸納和系統闡述,為教師備課、上課、布置作業、評定學生學習成績提供基本材料。在編寫教科書時,應遵循的原則是( )

          a.科學性、操作性、基礎性、適用性

          b.普遍性、思想性、基礎性、適用性

          c.科學性、思想性、基礎性、適用性

          d.科學性、思想性、強制性、適用性

          28.課程是“組織起來的教育內容”,最早提出這一觀點的是( )

          a.斯賓塞

          b.布魯納

          c.赫爾巴特

          d.夸美紐斯

          29.我國義務教育階段的課程計劃具有的特征是( )

          a.強制性、基礎性、免費性

          b.強制性、普遍性、免費性

          c.免費性、普遍性、基礎性

          d.強制性、普遍性、基礎性

          30.最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是( )

          a.綜合課程

          b.活動課程

          c.學科課程

          d.實驗課程

          31.陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想,落實在課程類型上表現為( )

          a.學科課程

          b.綜合課程

          c.活動課程

          d.隱性課程

          32.為發展學生的興趣、愛好和特長而開設的、可供學生自由選擇的課程是( )

          a.綜合課程

          b.選修課程

          c.學科課程

          d.活動課程

          33.( )是以課程標準、教材等顯性的形式出現的課程,是課程的主要形式,是教學的主要載體,是通過課堂學習等正式學習的方式來進行的,對學生的發展具有直接的明顯的影響。

          a.顯性課程

          b.核心課程

          c.必修課程

          d.綜合課程

          34.( )是顯性課程的主要特征,是區分正規課程和非正規課程的主要標志。

          a.計劃性

          b.行政性

          c.規范性

          d.可評估性

          35.過程模式是指課程的開發是一個連續不斷的研究過程,并貫穿著對整個過程的評價和修正,整個過程的核心人物是( )

          a.學生

          b.教師

          c.班主任

          d.校長

          36.下列選項中,關于課程的說法不正確的一項是( )

          a.“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思

          b.課程與教材、學科的涵義相同

          c.課程隨社會的發展而演變,反映一定社會的政治、經濟要求

          d.狹義的課程概念是指某一門學科,如數學課程,歷史課程

          37.課程論研究的是( )的問題。

          a.為誰教

          b.怎樣教

          c.教什么

          d.教給誰

          38.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃(課程計劃)、教學大綱(課程標準)及教科書等系統化活動的過程是( )

          a.教學計劃

          b.課程評價

          c.課程實施

          d.課程設計

          39.下列選項中,與現代課程改革的總趨勢不一致的一項是( )

          a.重視課程內容的功能化、分科化

          b.強調知識的系統化、結構化

          c.重視智力開發與學習能力的培養

          d.重視個別差異

          40.被譽為“現代課程理論的圣經”的著作是( )

          a.《課程》

          b.《課程編制》

          c.《課程與教學的基本原理》

          d.《怎樣編制課程》

          多選題

          41.當課程被認識為知識并付諸實踐時,一般特點在于( )

          a.課程體系是以科學邏輯組織的

          b.課程是社會選擇和社會意志的體現

          c.課程是既定的、先驗的、靜態的

          d.課程是重視學習者的實際學習體驗和學習過程的

          e.課程是外在于學習者的,并且是凌駕于學習者之上的

          42.以下關于活動課程主要屬性的描述中,正確的是( )

          a.以兒童為中心,依據兒童當前的興趣和需求來設置課程

          b.打破學科界限,按活動主題來組織學習經驗

          c.活動課程就是通常所講的各類課外活動的總和

          d.課程組織心理學化,要求按兒童心理發展的順序和特點來組織課程

          43.“現代課程理論之父”泰勒論證了教育目標的三個來源,它們是( )

          a.對學生的研究

          b.對教師的研究

          c.學科專家對目標的建議

          d.對當代社會生活的研究

          44.當課程被認為是活動時,其特點在于( )

          a.強調學習者是課程的主體,以及作為主體的能動性

          b.強調以活動方式開展課程教育教學活動

          c.強調以學習者的興趣、需要、能力、經驗為中介實施課程

          d.從活動的完整性出發,突出課程的綜合性和整體性,反對過于詳細的分科

          e.重視學習活動的水平、結構、方式,特別是學習者與課程各因素的關系

          45.下列觀點中,屬于社會中心課程理論的有( )

          a.以掌握學科基本結構為目標

          b.課程的價值在于培養學習者的公民意識和民主意識,重建社會秩序和社會文化

          c.課程內容的組織要圍繞社會重大問題

          d.課程組織要心理學化

          46.能否選擇好學習經驗,決定著教育目標能否實現。泰勒為學習經驗的提出和選擇指定了幾條一般原則,這些原則包括( )

          a.學生必須具有使他有機會實踐這個目標所隱含的那種行為經驗

          b.學習經驗必須使學生由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感

          c.學習經驗所期望的反應是在有關學生力所能及的范圍之內的

          d.有許多特定的經驗可以用來達到同樣的教育目標

          e.同樣的學習經驗往往會產生幾種結果

          47.下列屬于綜合課程的有( )

          a.相關課程

          b.融合課程

          c.廣域課程

          d.核心課程

          48.隱性課程主要是指( )

          a.學生在人際交往中受到的影響

          b.教學過程中的思想品德教育內容

          c.校風、班風等制度化與非制度化的影響

          d.學校物質文化所構成的物質文化的影響

          49.下列屬于課程表安排應遵循的原則的是( )

          a.整體性原則

          b.遷移性原則

          c.生理適宜原則

          d.合理性原則

          50.cipp評價模式包括( )

          a.背景評價

          b.輸入評價

          c.過程評價

          d.效果評價

          e.成果評價


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