1. 2018全國招教:《教綜》模擬試卷(一)

          時間:2018-09-15 責任編輯:liujunxia

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          試 卷 一

          一、單項選擇題(下列各題所列選項中只有一個符合題意,錯選、不選或多選均不得分,每小題1分,共20分)

          1主張以教師、教材、課堂為中心的教育家是()。

          A夸美紐斯B赫爾巴特

          C康德D杜威

          2小學德育過程中存在多種矛盾,其中的主要矛盾是()。

          A教育者與受教育者的矛盾

          B受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

          C教育者與教育內容、教育方法的矛盾

          D教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

          3根據《義務教育法》規定,我國義務教育的年限是()。

          A6年B8年

          C9年D12年

          4()是心理咨詢與輔導的基本方法。

          A觀察法B自述法

          C會談D強化法

          5觀看乒乓球抽球錄像后,能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是()。

          A模仿B準確

          C連貫D習慣化

          6“人心不同,各如其面”說明人格具有()。

          A穩定性B獨特性

          C整合性D功能性

          7小學生()思維能力相對較差。

          A動作B形象

          C抽象D創造

          8最近發展區的提出者是()。

          A蘇霍姆林斯基B贊可夫

          C維果茨基D凱洛夫

          9小學生記憶的主要方式是()。

          A動作記憶B抽象記憶

          C理解記憶D形象記憶

          10《學記》指出,“化民成俗,其必由學”、“建國軍民,教學為先”,揭示了教育的重要性以及()。

          A教育和政治的關系B教育和生產力的關系

          C教育和經濟的關系D教育和科技、文化的關系

          11初創時期的教育心理學著作,內容多是以()的原理闡釋實際的教育問題,主要是一些有關學習的資料。

          A兒童心理學B教學心理學

          C普通心理學D學習心理學

          12形成過程中要求謹慎的選擇和決策,尤其體現在職業定向、性別角色等方面的是()。

          A自主感B主動感

          C自我同一性D勤奮感

          13人類最早的教學手段是()。

          A文字材料B口耳相傳

          C直觀教具D黑板加粉筆

          14下列屬于動作技能的活動是()。

          A搖頭B吞咽食物

          C寫毛筆字D運用記憶策略背單詞

          15乘法口訣的掌握可以廣泛應用于其他多種情境中,這是一種()。

          A一般遷移B特殊遷移

          C態度遷移D行為遷移

          16學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率,有目的、有意識地制訂的有關學習過程的()。

          A學習計劃B可行方案

          C復雜方案D思維程序

          17計算“52×[64-(54×2-53)]=?”屬于()問題。

          A有結構B無結構

          C創造性D認知性

          18()對道德行為有穩定的調節與支配作用。

          A道德情感B道德意志

          C道德信念D道德評價

          19對學生進行德育的特殊途徑是()。

          A少先隊活動B班主任工作

          C課外活動D思想品德課

          20在日常生活中,如看見路上的垃圾后繞道走開、感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋,屬于()。

          A正強化B消退

          C逃避條件反射D懲罰

          二、多項選擇題(下列各題所列選項中有兩個或兩個以上符合題意,不選、少選或多選均不得分,每小題1分,共10分)

          1關于“五四”以后小學教育發展狀況描述正確的是()。

          A設初等小學堂B招收6歲兒童入學

          C修業6年D義務教育年限為4年

          E前4年為初級,后2年為高級

          2備課要做好三方面的工作,即()。

          A寫好單元計劃B鉆研教材

          C了解學生D寫出教案

          E設計教法

          3柏拉圖認為人的靈魂由()三部分構成。

          A感性B理性

          C意志D情感

          E人格

          4我國中小學常用的教學方法有()。

          A講授法B談話法

          C討論法D演示法

          E練習法

          5教師正確的教育觀念包括()。

          A現代的教育觀B現代的學生觀

          C現代的教學觀D素質教育觀

          E現代的教育質量觀

          6程序教學遵循的原則有()。

          A教材分為小步子B學生對所學內容反應積極

          C反應后沒有反饋D盡量低的錯誤率

          E允許學生自定步調

          7()屬于社會性動機。

          A工作動機B交往動機

          C成就動機D成長動機

          E進食動機

          8道德行為包括()。

          A道行行為認知B道德行為技能

          C道德行為體驗D道德行為習慣

          E道德行為方式

          9在進行心理輔導時,輔導教師與受輔導學生之間的人際關系的主要特點有()。

          A積極關注B詢問

          C尊重D真誠

          E同感

          10構成教學過程的基本要素包括()。

          A教學事項B教學方法

          C教學媒體D教學材料

          E教學情境

          三、填空題(每小題1分,共10分)

          1布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為       、       和動作技能三大領域。

          2學生座位的分配,一方面要考慮課堂行為的有效控制,預防          的發生;另一方面又要考慮促進學生間的        。

          3           要求學生自己組織材料并采用合適的方式表達出來。

          4少年的抽象邏輯思維已占主導地位,并出現反省思維,但抽象思維在一定程度上仍要

          以           作支柱。

          5小學生的品德發展明顯地表現出自覺紀律,其形成過程具體要經過三個階段:

          一是          階段;二是過渡階段;三是原則變成階段。

          6我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是,他于1930年以李浩吾的化名出版了《          》。

          7小學教育目的具有      作用、       作用和       作用。

          8小學教育的內容具有         和         ,因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。

          9人是自然性與社會性的統一,早期更多地體現了          屬性。

          10課程計劃是根據           和各級各類學校的制定的。

          四、判斷題(判斷正誤,正確的打“√”,錯誤的打“×”,每小題1分,共10分)

          1只有發展性教學才能培養學生的智力和發展他們的創造才能。()

          2“學不躐等”、“不陵節而施”是孔子提出的教學要求。()

          3小學生的有意注意不斷發展,但無意注意仍起著作用。()

          4實質教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維。()

          5因學生犯有某種過錯,學校可以扣發學生的畢業證書或不出具學業成績證明。()

          6教育心理學是心理學與教育學的交叉學科,它是一般心理學原理在教育中的應用。()

          7根據人格發展階段論,初中階段的學生發展的任務是培養勤奮感。()

          8按照加涅的學習層次分類,學習者學習一系列類似的刺激,并對每種刺激作出適當的反應稱為連鎖學習。()

          9遷移的可能性的大小與經驗的概括水平成反比例關系。()

          10研究者認為,人的價值觀剛開始就能被個體清醒地意識到。()

          五、名詞解釋(每小題2分,共10分)

          1品德

          2兒童多動綜合癥(多動癥)

          3個別化教學

          4說服法

          5普及義務教育

          六、簡答題(每小題5分,共20分)

          1小學教學中如何貫徹鞏固性教學原則?

          2小學德育的基本特點有哪些?

          3簡述小學生感知發展的特點。

          4成就動機理論對教師評定學生學習效果有何啟示?

          七、論述題(共10分)

          結合實際說明教學中應如何培養和激發學生的學習動機。

          八、案例分析題(共10分)

          有一位班主任在板書課題時,有一個學生竟溜出教室與外面的人談笑,班主任非常惱火,誰知那個同學大聲說:“你在上星期五的語文課上到教室外面與一個人說了近10分鐘話,從來沒有跟我們說過一聲,讓我們干等著。”說完,他氣鼓鼓地坐了下去。

          從教師角色和班級管理角度來看,材料告訴我們什么道理?

          試卷三

          參考答案

          一、單項選擇題

          1B【解析】題干觀點是赫爾巴特的主要教育主張。

          2D【解析】小學德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

          3C【解析】我國義務教育的年限是9年。

          4C【解析】教師通過會談既可以了解學生的心理與行為,也可以對學生的認知、情緒、態度施加影響。

          5A【解析】模仿是學生按提示要求行動或重復被顯示的動作的能力。

          6B【解析】“人心不同,各如其面”說明人格具有獨特性。

          7C【解析】小學生還沒掌握一些抽象思維的方式和方法,所以他們的抽象思維能力還相對較差。

          8C【解析】維果茨基認為兒童已經達到的發展水平與兒童可能達到的發展水平之間的差距,是加速學生發展的動力。這個差距叫最近發展區。

          9D【解析】小學生的知識經驗還不夠豐富,思維還不夠深刻,所以他們的記憶以形象記憶為主。

          10A【解析】題干闡明了教育和政治的關系。

          11C【解析】最初的教育心理學依附于普通心理學,因此,其著作內容以普通心理學的原理闡釋實際的教育問題。

          12C【解析】如果青少年不能整合動機、能力、信仰及活動經驗等方面和各種選擇,或者他們根本無法在其中進行選擇,就會導致角色混亂。

          13B【解析】人類教學手段的先后順序依次是口耳相傳——文字材料——直觀教具。

          14C【解析】動作技能是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

          15A【解析】一般遷移是將一種學習中學得的一般原理方法、策略和態度等遷移到其他種學習中去。

          16C【解析】學習策略是有關學習過程的由規則和技能構成的復雜的方案。

          17A【解析】已知條件和要達到的目標都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題是有結構的問題,題干的問題即是這樣的,因此A項正確。

          18C【解析】人的道德行為是在道德信念的支配之下產生的。

          19B【解析】德育的途徑主要有思想品德課與其它學科教學、課外活動與校外活動、勞動等,班主任工作是重要且特殊的途徑。

          20C【解析】個體受到厭惡刺激時,會選擇逃避。即逃避條件反射。

          二、多項選擇題

          1BCDE【解析】“五四”以后小學教育受新文化運動的影響,招收6歲兒童入學,修業6年,前4年為初級,后2年為高級,義務教育年限為4年。

          2BCE【解析】備課要做好的三項工作是備教材、備學生、備教法。

          3BCD【解析】柏拉圖認為人的靈魂由理性、意志、情感三部分組成,其中理性是靈魂的基礎。

          4ABCDE【解析】這些都是我國中小學常用的一些教學方法。

          5ABE【解析】現代的教學觀和素質教育觀應該是現代教育觀的組成部分。

          6ABDE【解析】程序教學的原則除此四條外,還應有“反應后有即刻反饋”。

          7ABCD【解析】社會性動機:人類特有的,以人的社會文化需要為基礎。人在成長的過程中要逐漸社會化,接受其所在社會文化的熏陶。為得到社會的認同,同時也滿足自己的社會文化需要,就會產生各種社會性動機。

          8BD【解析】道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

          9ACDE【解析】B項是評估性會談應掌握的一項技術。

          10ABCDE【解析】凡是教學過程中影響教學目的實現的因素都可看作是構成教學過程的基本要素。

          三、填空題

          1認知,情感;2紀律問題,正常交往;3主觀題;4具體形象;5依靠外部教育要求,紀律,自覺行動;6楊賢江,《新教育大綱》;7導向,激勵,評價;8普遍性,基礎性;9自然;10教育目的,培養目標。

          四、判斷題

          1√【解析】發展性教學,善于啟發誘導學生進行思維操作,進行推理、證明,去解決創造性作業,所以題干的觀點是正確的。

          2×【解析】這是《學記》中提出的教學要求。

          3√【解析】見教育心理學大綱中童年期兒童心理發展的主要特征。

          4×【解析】這是形式教育論的觀點,實質教育論認為教學的主要任務是向學生傳授知識。

          5×【解析】學生有獲得公正評價權,在學業期滿后有獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利,學校不得隨意扣發。

          6×【解析】教育心理學雖然是心理學與教育學的交叉學科,但它有自身獨特的研究課程。

          7×【解析】自我同一性的培養是少年期的任務,小學階段的任務是培養勤奮感。

          8×【解析】題干所指是辨別學習的含義。

          9×【解析】經驗的概括水平越廣,適用范圍就越高,遷移的可能性越大,反之則越小。

          10×【解析】人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到,必須經過一步步的辨別和分析,才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行動。

          五、名詞解釋

          1品德:品德是道德品質的簡稱,是社會道德在個人身上的體現,是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

          2兒童多動綜合癥(多動癥):是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。

          3個別化教學:個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

          4說服法:是通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

          5普及義務教育:是指一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式。

          六、簡答題

          1答:(1)在理解基礎上鞏固;

          (2)重視組織各種復習;

          (3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

          2答:(1)德育過程是一個促進兒童知、情、意、行互動發展的過程;

          (2)德育過程是一個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程;

          (3)德育過程是一個多因素互動、反復且長期的逐步提高的過程;

          (4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。

          3答:(1)感知的準確性有了明顯的提高;

          (2)感知的目的性有了迅速的發展;

          (3)感知的全面性越來越突出;

          (4)能根據自己的期望去感知對象;

          (5)感知與語言的結合程度更高,能用語言描述感知對象。

          4答:教師應掌握評分的藝術,使學生保持學習上的成功感。為此,在實際教學中要注意:(1)學生的成功感與他們的自我標準有關,教師應注意這種個別差異,使每個學生都體驗到成功。(2)課題難度要適當,經過努力應可以完成,否則,總不能正確完成,就會喪失信心,產生失敗感。(3)課題應由易到難呈現,以使學生不斷獲得成功感。(4)在某一課題失敗時,可先完成有關基礎課題,使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。

          七、論述題

          【答案要點】

          學習動機的培養:

          1利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機;

          2利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。

          學習動機的激發:

          1創設問題情境,實施啟發式教學;

          2根據作業難度,恰當控制動機水平;

          3充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;

          4正確指導結果歸因,促使學生繼續努力。

          八、案例分析題

          【答案要點】

          教師要做好表率,學高為師,身正為范。教師要嚴格要求自己,不僅要專業知識扎實,而且在道德品質和行為習慣上應該做好學生的榜樣,因為學生具有向師性,教師的言行舉止都是學生模仿的范例。


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