1. 教師招聘考試押題試卷(十一)——(答案)

          時間:2017-10-28 責任編輯:yaqi

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          一、單項選擇題

          1.C【解析】略。

          2.B【解析】題干描述的是量力性原則的概念。

          3.B【解析】題干描述的是內部分組的概念。

          4.B【解析】人格是由多種成分構成的有機體,具有內在的一致性,受自我意識的調控。當人格結構的各方面彼此和諧一致時,就會呈現出健康的人格特征,否則,就會產生心理沖突,出現適應困難。所以說,人格的整合性是心理健康的重要指標。

          5.A【解析】教師、學生和課堂情境三大要素的相互關系,決定課堂教學效率的高低。

          6.D【解析】古代斯巴達教育以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主,教育內容單一,教育方法也比較嚴厲,其教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人。

          7.B【解析】高等教育的毛入學率低于15%的屬于精英教育階段;大于15%小于50%為大眾化階段;大于50%的為普及化階段。

          8.A【解析】兒童獲得“客體永久性”的概念是在感知運動階段。

          9.C【解析】代償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷,從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

          10.A【解析】初中階段學生獨立意識增強,對于父母的管教比較反感,所以最容易和父母發生沖突。

          11.D【解析】巴甫洛夫發現經典條件作用,并提出經典性條件作用的原理,而華生將經典性條件作用運用于學習領域,將經典條件作用原理發展成為學習理論。

          12.B【解析】略。

          13.A【解析】上位學習又稱總括學習,是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。

          14.D【解析】說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙,而不是情緒上的障礙。

          15.A【解析】認知模式強調的是道德判斷。

          16.A【解析】發現教學以學生為主導,教師在其中主要起促進者和引導者的作用。

          17.B【解析】略。

          18.C【解析】效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強,也可因導致煩惱的結果而減弱。

          19.D【解析】自我促成的紀律也就是自律,即在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。形成自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。

          20.B【解析】略。

          二、填空題

          1.官學教育系統

          2.2

          3.集體討論

          4.社會屬性

          5.苛勒

          6.壬戌學制

          7.可接受的行為標準

          8.適應性

          9.主動發展

          10.社會道德

          三、判斷題

          1.【解析】教師在開展教學研究上具有的獨特優勢是因為:教師能夠接觸到第一手的資料,能夠在實際的教學情境中觀察研究。

          2.【解析】未成年人在學校期間的監護權由學校行使,監護責任由學校承擔,因為學生在校讀書,事實上處在學校監護之下,這種監護責任的履行是學校代理學生家長進行的。

          3.【解析】如果幻想是以現實為依據,并指向行動,經過努力最終可以實現,那么它就變成理想。如果幻想完全脫離現實,毫無實現的可能,就成為空想。

          4.√【解析】一名老師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的,更是思想上、人格上的,所以作為一名教師不僅要成為“經師”,更要成為“人師”。

          5.【解析】根據《中華人民共和國教師法》第十一條規定,取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格的教師,應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

          6.√【解析】略。

          7.【解析】一個概念的內涵越豐富,信息量越大,反而所能包含的外延就越少。

          8.√【解析】檢查學生學業成績的方法是多種多樣的,常用的檢查方式有兩大類:考試和平時考查。

          9.√【解析】略。

          10.【解析】大腦左半球是抽象邏輯思維和言語中樞的優勢半球,它主要負責言語、閱讀、書寫、運算和推理等;右半球是形象思維和高度空間知覺的優勢半球,它主要處理的信息是知覺物體的空間關系、情緒情感、欣賞音樂和藝術等。

          四、簡答題(答案要點)

          1.(1)法定的學校自主權;(2)明確的教育哲學思想和辦學宗旨;(3)民主開放的學校組織結構;(4)體現學校教育哲學和辦學宗旨的教學系統;(5)教師的專業精神與技能;(6)共享的課程資源;(7)自覺自律的內部評價與改進機制;(8)與課程專家的合作。此外,需要合理地開發與利用課程資源,對時間、場所和資金進行優化配置,并注意從學校周圍的研究所、大學等教育科研機構和社區組織中獲得資源支持。

          2.(1)強烈的創造愿望;(2)豐富的表象儲備;(3)積累必要的知識經驗;(4)原型啟發;(5)積極的思維活動;(6)靈感的作用。此外,創造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀也是創造想象產生的條件。

          3.(1)素質教育就是不要“尖子生”;(2)素質教育就是要學生什么都學、什么都學好;(3)素質教育就是不要學生刻苦學習,“減負”就是不給或少給學生留課后作業;(4)素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者;(5)素質教育就是多開展課外活動,多上文體課;(6)素質教育就是不要考試,特別是不要百分制考試;(7)素質教育就會影響升學率。

          4.(1)興趣的廣度,是指興趣的范圍大小,即興趣廣泛與否;(2)興趣的中心(興趣的傾向性),即興趣的針對性,指對某個特定領域的事物形成更濃厚、更強烈的興趣;(3)興趣的穩定性,指對事物具有持續、穩定的興趣;(4)興趣的效能,指興趣能積極推動人的活動,提高活動的效能,即興趣對認知的推動作用。

          5.(1)在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞;(2)在對待教學關系上,新課程強調幫助、引導;(3)在對待自我上,新課程強調反思;(4)在與其他教育者的關系上,新課程強調合作。

          五、論述題(答案要點)

          1.教師是教育過程的組織者,在全部教育活動中起主導作用。從根本上說,良好的師生關系首先取決于教師。為此,教師要從以下幾個方面努力:

          (1)了解和研究學生。教師要與學生取得共同語言,使教育影響深入學生的內心世界,就必須了解和研究學生。

          (2)樹立正確的學生觀。教師既要把學生當作教育的對象,又要把學生看作學習的主人;既要耐心細致地做好各項指導工作,又要充分調動學生的主動積極性。

          (3)提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件,也是教師提高教育影響力的保證。教師以其高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術來為學生提供高效而優質的服務,也必然會贏得學生的尊重和愛戴。

          (4)熱愛、尊重學生,公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生,對學生充滿愛心,經常走到學生之中,忌挖苦、諷刺和粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格,保護學生的自尊心,維護學生的合法權益,避免師生對立。教師處理問題必須公正無私,使學生心悅誠服。

          (5)發揚教育民主。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。教師要以平等的態度對待學生,而不能以“權威”自居。教育教學中,要尊重學生的看法,鼓勵學生質疑,發表不同的意見,以討論、協商的方式解決爭端。要營造一個民主的氛圍,保護學生的積極性,保證學生具有安全感。

          (6)主動與學生溝通,善于與學生交往。在師生交往初期,往往出現不和諧因素,如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等,這就要求教師掌握溝通與交往的主動性,經常與學生保持接觸、交流;同時,教師還要掌握與學生交往的策略與技巧,如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到自己家里做客、通信聯系等。

          (7)正確處理師生矛盾。教育教學過程中,師生之間發生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情緒,冷靜全面地分析矛盾,正視自身的問題,敢于做自我批評,對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。要能與學生心理互換,設身處地地為學生著想,理解學生,幫助學生,滿足學生的正當要求,啟發學生自省改錯。

          (8)提高法制意識,保護學生的合法權利。教師要提高法制意識,明確師生之間的權利義務,切實依法保護學生的合法權利。同時,也要加強教育制度倫理建設,使師生關系之間的權利義務關系更加明晰并轉化為具體的制度規定,切實保護學生的合法權利。

          (9)加強師德建設,純化師生關系。師生關系是一種教育關系,即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。教師應加強自身修養,提高抵御不良社會風氣的積極性和能力。同時,也要更新管理觀念,樹立以人為本的管理思想,為師生關系的純化創造有利的教育環境。

          考生可結合自身實際闡述,言之有理即可。

          2.中學生情緒發展的特點:(1)初中生情緒發展的特點:①強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存;②可變性和固執性共存;③內向性和表現性共存。(2)高中生情緒發展的特點:①情緒的延續性;②情緒的豐富性;③情緒的特異性;④情緒體驗的深刻性;⑤情緒體驗更加細膩。

          中學生情感發展的特點:(1)情感豐富多彩、富有朝氣;(2)情感兩極性明顯;(3)情感不斷深刻;(4)情感逐漸穩定;(5)情感的外露和表達已趨于理性化。

          六、案例分析題(答案要點)

          (1)如果我是這位教師,我會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目。

          (2)因為教學中學生應是學習的主人,必須發揮其應有的主體作用。不僅要掌握教師教給知識,而且還要積極主動的去獲取教師沒有教給的知識。學生不應該被動、甚至被迫地去接受教師傳授的知識。案例中,學生考試時不會回答教師沒有直接教授而長期畫在黑板上人體解剖圖,表明學生在學習過程中沒有發揮自我的主觀能動性,積極主動的去學習教師沒有教給的知識,這是一種被動的學習。

          (3)這個問題的出現說明在教育教學工作中應貫徹“教師主導”與學生“學習主體”相結合的教學原則。教師主導作用的發揮是有條件的:一方面,教師主導作用的實現有賴于教師自身的條件,即具備應有的知識和能力素質,品德及人格;另一方面,教師主導作用的發揮還必須具備各種客觀條件,如教師在教育過程中的地位是否得到應有的肯定,教師工作的條件是否得到基本的保證。教師主導作用要依賴于學生主體作用的發揮。學生主體作用要依賴教師的主導作用來實現。教師主導作用和學生主體作用是相互促進的。


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