1. 教師招聘考試押題試卷(十)——(答案)

          時間:2017-10-23 責任編輯:yaqi

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          一、單項選擇題

          1.B【解析】略。

          2.C【解析】在經典性條件反射作用中,鈴聲與食物相聯結而成為條件刺激,狗聽見鈴聲分泌唾液則稱為條件反應。

          3.D【解析】注意的轉移是根據新的任務,主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。

          4.B【解析】略。

          5.C【解析】壬寅學制是我國頒布的第一個現代學制,雖然正式公布,但并未實行。癸卯學制是中國第一個實行的現代學制。

          6.C【解析】A、B、D三個選項都是動機理論,動機理論涉及的都是動機的產生、影響因素等方面的內容,這些都是在教學目標確定之后,進行教學過程設計或在教學活動實施過程中需要考慮的問題。教學目標的確定要考慮到受教育者的身心發展水平,因此最近發展區理論就為之提供了一定的理論依據。

          7.D【解析】情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起,較多的帶有情景性和易變性;情感則由對事物復雜意義的理解引起,較多的帶有穩定性和持久性;情緒體驗強度大,往往帶有沖動性,并伴隨明顯的外部表現;情感則比較內隱,較為深沉。高考帶來的喜悅由單純的感知覺引起,體驗強度大,帶有沖動性,因此,它屬于情緒范疇。

          8.A【解析】“現代教育學之父”是德國的赫爾巴特。

          9.A【解析】教師的義務,是指教師依照《中華人民共和國教師法》及其他有關法律、法規,從事教育教學工作而必須履行的責任,表現為教師在教育教學活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。由此可以看出教師義務體現在教師的行為上。

          10.B【解析】安全需要是指希求受保護與免遭威脅從而獲得安全感的需要。

          11.C【解析】題目說明了小學生的觀察缺乏順序性。低年級小學生觀察事物凌亂、不系統。中、高年級小學生觀察的順序性有較大發展,一般能系統地觀察,能從頭到尾邊看邊說,而且在表述前往往能先想一想再表述,即把觀察到的材料進行加工,使觀察到的內容更加系統化。

          12.D【解析】社會主義道德的基本原則是集體主義原則,在教師職業道德基本規范中,具體體現這一點的是團結協作,所以本題答案為D項。

          13.C【解析】略。

          14.A【解析】略。

          15.D【解析】綜合課,即在一節課內要完成幾項教學任務的課,其內容包括復習舊知識,學習新教材內容,對新學教材予以鞏固,適當進行練習培養技能技巧,檢查知識的掌握程度等。因綜合課的結構一般包括組織教學、復習過度、講授新知識、鞏固新知識和布置課外作業,符合程式性教學的要求,有助于教學最優化,所以最受中小學教師的青睞。

          16.B【解析】常見的心理內化形式包括道德內化、知識內化和智力內化。

          17.A【解析】教育目的中最根本的問題是回答培養什么人的問題。不同的社會制度有不同的教育目的,教育目的受政治、經濟、文化等因素的制約,社會主義制度下學校教育目的是培養全面發展的人,培養共產主義社會的積極建設者和勞動者。

          18.D【解析】根據《中華人民共和國教育法》的規定,我國教育的基本原則有:(1)對受教育者進行政治思想道德教育的原則;(2)繼承和吸收優秀文化成果的原則;(3)教育公益性(公共性)原則;(4)教育與宗教相分離原則;(5)受教育機會平等原則;(6)幫助特殊地區和保護弱勢群體的原則;(7)建立和完善終身教育體系原則;(8)鼓勵教育科學研究原則;(9)推廣普通話原則;(10)獎勵突出貢獻原則。

          19.B【解析】略。

          20.B【解析】略。

          二、填空題

          1.個性心理特征

          2.非制度化

          3.自主性

          4.豁朗期

          5.教育專業

          6.啟發法策略

          7.學會共同生活(學會合作)

          8.12

          9.心理健康輔導

          10.有意義的接受學習

          三、名詞解釋

          1.系列位置效應就是指接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。

          2.地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎,依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發設計的課程。

          3.創造想象是按照一定目的、任務,使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。

          4.成就動機是指個體努力克服障礙,施展才能,力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

          5.教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。

          四、簡答題(答案要點)

          1.(1)環境和諧——創造和諧的家庭環境;(2)方法科學——家長教育子女需要科學的態度和方法;(3)以身作則——樹立良好的榜樣;(4)愛嚴相濟——家長要把對孩子的關心愛護與嚴格要求緊密結合;(5)要求一致——家長對孩子的要求應統一,前后一貫;(6)全面關心——要對孩子的物質生活與精神生活、身體健康與心理健康、智力開發與非智力因素培養等多方面給予全面關心,把孩子培養成全發展的合格公民。

          2.(1)適應功能;(2)動機功能;(3)組織功能;(4)信號功能;(5)健康功能;(6)感染功能。

          3.(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能;(2)發展學生智能,特別是培養學生的創新精神和實踐能力;(3)發展學生體能,提高學生身心健康水平;(4)培養學生高尚的審美情趣和審美能力;(5)培養學生具備良好的道德品質和個性心理特征,形成科學的世界觀。

          4.(1)堅持社會主義方向性;(2)堅持全面發展;(3)培養獨立個性;(4)教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑;(5)注重提高全民族素質。

          5.(1)有助于理解和解釋學生的心理現象和行為,更好地完成教育工作;
          (2)有助于運用心理學原理,指導和開展當代教育改革;
          (3)有助于教師判斷學生的心理健康狀況,有效地開展學生心理異常的調適工作;
          (4)有助于教師依據心理學知識進行自我教育。

          五、論述題(答案要點)

          1.(1)傳遞—接受教學具有許多優點:①能充分發揮教師的主導作用,同時也能很好地調動學生個人的積極性;②能按學科知識的邏輯系統循序漸進地教學,使學生掌握系統的科學知識與技能;③能在單位時間內培養更多的學生以提高教學的功效;能使學生簡捷有效地掌握知識。但是,它也存在一些缺點:①不易正確地發揮教師主導作用,往往因缺乏教學民主、啟發誘導而強迫命令,壓抑學生的主動性;②往往教師講的多而學生活動少;③注重面向集體而忽視個別指導,不能使每個學生都能很好理解與掌握;④容易出現注入式教學和學生死記硬背的問題。

          (2)問題—發現教學優點:①從問題入手能激起學生的求知欲、調動學生的學習主動性;②進行獨立研究需要學生自己去計劃和探索,有助于提高他們獨立思考、分析問題與解決問題的能力;③通過研究獲得的知識,理解得更深,記得更牢;④由于多半采取個人或小組形式進行,也便于因材施教。但是,它仍存在一些尚未克服的缺點:①主要是因重視學生獨立作業難免不能充分發揮教師的主導作用;②學生主要靠自己探索獲取知識則所學知識費時過多;③若無高水平的教師的及時指導,學生的獨立研究也易產生盲目性,失去自覺的主動性、積極性。

          2.(1)提高學生知識儲備的數量和質量;(2)教授與訓練解決問題的方法和策略;(3)提供多種練習機會;(4)培養思考問題的習慣;(5)訓練邏輯思維能力,提高思維水平。

          六、案例分析題(答案要點)

          (1)教師的領導方式是教師用來行使權力與發揮領導作用的行為方式。勒溫將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領導方式會使學生產生不同的行為反應,從而形成不同的課堂氣氛。由材料的描述可知,第一種課堂氣氛所對應的是集權型的領導方式;第二種課堂氣氛所對應的是放任型的領導方式;第三種課堂氣氛所對應的是民主型的領導方式。

          (2)①發揮教師的主導作用。第一,教師具備一定的課堂學習管理能力,比如,洞悉能力、兼顧能力、分段教學活動順利過渡的能力、維持全班學生參與學習活動的能力、營造生動活潑的教學情境的能力、避免產生微波效應;第二,教師必須具備較高的業務素養;第三,教師要講求教學藝術;第四,重視情感在教學中的應用,以積極的情感感染學生;第五,鼓勵表揚為主,兼顧其他,有的放矢;第六,注重師生心態調整;第七,教師的自我控制與對偶然事件的控制;第八,采用科學的班級管理方法;第九,教師要有體察學生情感反應的能力;第十,教師應該對每個學生形成恰如其分的高期望;第十一,保持中等水平的焦慮,樹立良好的自我意識。

          ②尊重學生的主體地位。創造良好的課堂氛圍,關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性,使學生真正成為教學的主體,學習的主人。因此,教師必須調動學生參與的積極性和主動性,讓學生保持最佳的學習心態。

          ③構建和諧的師生關系。課堂中的師生關系,直接影響課堂氣氛,教師可以采取一些措施來使師生關系更加和諧。



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