1. 2019特崗教師招聘考試:小學數學備考資料(二)

          來源: 時間:2019-01-25 責任編輯:liujunxia

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          2019特崗教師招聘考試:小學數學備考資料(二)


          自我反思是教師對教育教學過程的再認識、再思考、再探索、再創造。是在新課程理念指導下,以教育教學活動過程為思考對象,對教學行為、教學決策以及由此所產生的教學結果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進自身專業素質的提高、促進能力發展的一種批判性思維活動。

          2.在學生數學學習評價中,定性評價和定量評價應體現哪些原則?

          互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。

          3.課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些?

          課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。

          5.簡述發展性教師評價的主要思路。

          評價內容多元化、評價主體互動化、評價策略多樣化、評價標準個性化。

          6. 數學學習評價的價值取向是什么?

          數學學習評價應促進學生發展;數學學習評價要體現多元化;數學學習評價要關注學生的差異。

          7.反思型教師的優點有哪些?

          ①對教育教學理論與實踐持有“健康”的懷疑;②有開放的心態易于接受新思想;③經常對教育教學活動進行思考善于調整和改變策略與方法;.④教育教學中既關注結果更關注過程經常進行積極的反思。

          8.小學數學考試命題如何體現“基礎性”

          在新一輪課程改革的推進過程中,有些學校在考試命題時,出現了忽視基礎的傾向,這是很危險的。我們千萬不能忘記,基礎性是中小學教育最重要的最本質的屬性。從“人的發展”的角度,我們要多方位地、較全面地構筑“基礎”的框架:1、知識與技能基礎。 2、過程與方法基礎。3、能力基礎:具體的是收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力(決不單單指語文學科)、團結協作能力和社會活動能力等6大能力基礎。4、情感、態度、價值觀基礎。

          9.簡述發展性學生評價的主要特征?

          數學學習評價應促進學生發展;數學學習評價要體現多元化;數學學習評價要關注學生的差異。

          10.在新課程背景下要營造出“大氣”的課堂,三個“不要”指的是情節不要太多,環節不要太細,問題不要太碎。

          11.簡述新課程小學數學教學評價的范疇。

          答:新課程小學數學教學評價的范疇:包括教師課堂教學評價、學生數學學習評價、數學考試評價以及以自我反思為主的教師發展性評價。

          12.小學數學課堂教學評價標準中的“兩實”、“兩氣”指的是什么?

          答:小學數學課堂教學評價標準中的“兩實”、“兩氣”指的是:真實、扎實、大氣、靈氣。

          13. 新課程小學數學教學評價有哪些具體的要求?

          答:新課程小學數學教學評價的具體要求:注重對學生數學學習過程的評價;恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握;重視對學生發現問題和解決問題能力的評價;重視評價結果的處理和呈現。

          16.在學生數學學習評價中,定性評價和定量評價應體現哪些原則?

          答:在學生數學學習評價中,定性評價和定量評價應體現的原則:互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。

          17.課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些?

          答:課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。

          18.新課程下小學數學作業評價的策略有哪些?

          答:新課程下小學數學作業評價的策略:分項評價,激勵評價,跟蹤評價,延遲評價,協商評價。

          19. 小學數學教師自我反思的一般形式有哪些?

          答:小學數學教師自我反思的一般形式:(1)課后備課;(2)教學后記;(3)教學診斷;(4)反思日記;(5)教學案例;(6)觀摩分析。

          20. 你認為實施課堂即興評價應遵循哪些原則?

          答:實施課堂即興評價應遵循的原則:立足激勵原則;關注人性原則;評價方式要多樣化。

          21.新課程小學數學考試評價的基本原則有哪些?

          答:新課程小學數學考試評價的基本原則主要有:關注學生學業的原則、發掘學生潛能的原則、滿足學生需求的原則、建立學生自信的原則、推動師生發展的原則。

          22.小學數學學習評價的目的是什么?

          答:小學數學學習評價的目的是:1、提供反饋信息,促進學生的發展;2、收集有關資料改善教師的教學;3、對學生數學學習的成就和進步進行評價;4、改善學生對數學的態度、情感和價值觀。

          23. 傳統小學數學考試評價存在哪些不足?

          主要表現在“五個過”:評價內容過多倚重學科知識,特別是課本上的知識;評價標準過多強調共性和一般趨勢;評價方法以傳統的紙筆考試為主,過多地倚重量化的結果;評價主體過多地處于消極的被動地位;評價中心過于關注結果。



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